Por que e como incluir o uso do computador de maneira adequada na rotina da criançada
INCLUSÃO DIGITAL Já na pré-escola é
importante garantir que os pequenos
tenham acesso à tecnologia
importante garantir que os pequenos
tenham acesso à tecnologia
É cada vez mais presente no discurso dos educadores a ideia de que
computador na escola só se for para ser usado como ferramenta
pedagógica a fim de proporcionar aprendizagens às crianças.
Porém,
quando esse é o assunto no currículo da pré-escola, ainda existem
muitas dúvidas - inclusive na cabeça dos pais. Será que a máquina é
realmente útil ou, no fim das contas, acaba virando mais um brinquedo
na mão dos pequenos?
NOVA ESCOLA consultou especialistas, que responderam a 13 perguntas sobre o tema para ajudar você a lidar com o assunto de forma prática e inteligente.
NOVA ESCOLA consultou especialistas, que responderam a 13 perguntas sobre o tema para ajudar você a lidar com o assunto de forma prática e inteligente.
1 Por que os pequenos devem usar o computador?
Primeiro
porque é papel da escola apresentar os elementos do mundo em que
vivemos e ensinar como interagir com eles. Segundo porque, ao planejar
trabalhos com o computador na pré-escola, o educador permite que a
turma desde cedo acesse diversas manifestações da linguagem. "O
importante é não esquecer de que a tecnologia tem de ser usada para
expandir conhecimentos. Não vale usá-la de maneira gratuita", diz Maria
Virgínia Gastaldi, formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.
2 Qual deve ser o foco do trabalho com as crianças?
Por
ser uma ferramenta para ajudar na ampliação dos saberes (e não o objeto
da aprendizagem), a máquina deve ser incluída na rotina para a
realização de pesquisas na internet, o desenvolvimento de projetos ou
para o uso de jogos que tenham como tema algum conteúdo que esteja
sendo explorado no momento, dentre outras possibilidades (leia a sequência didática).
Não faz sentido reservar um tempo para aulas de informática a fim de
ensinar como usar o mouse ou identificar os símbolos. Enquanto praticam
a escrita do nome próprio, por exemplo, todos aprendem a operar o
aparelho.
3 É preciso garantir uma máquina para cada criança?
Não.
O ideal é ter uma em cada sala. No caso de existir uma sala de
informática ou então somente um aparelho na escola, os educadores têm
de organizar um cronograma para garantir que todas as crianças tenham
acesso. Assim, a atividade não será encarada como algo que ocorre
raramente e, por isso, desperta ansiedade ou então se torna o centro
das atenções da garotada. Porém, mais do que isso, a escola tem de se
preocupar em integrar a tecnologia à aprendizagem, ou seja, fazer do
computador um componente rotineiro para o grupo.
4 E o aluno que nunca teve acesso à informática?
Mesmo
para essas crianças, não é necessário fazer uma apresentação formal. O
educador é sempre a referência para a turma. Então, basta que, ao
começar uma atividade qualquer, ele explique os objetivos e descreva o
que está fazendo. A tecnologia faz parte da cultura e a escola é
responsável por fazer com que a criançada tenha acesso a ela. "Quem
tem o recurso em casa leva para a escola novos elementos e compartilha
com os colegas. Quem não tem adquire a chance de desenvolver as mesmas
habilidades, passando a fazer parte do mundo digital", explica Camilla
Duarte Schiavo Ritzmann, coordenadora pedagógica da Escola Santi, na
capital paulista.
5 Os pequenos podem brincar com o computador?
Sim,
desde que as brincadeiras não sejam passatempos, atividades que não se
refletem em aprendizagens. O educador tem de eleger jogos e programas
interativos que agreguem o trabalho com os conteúdos didáticos
explorados na pré-escola.
6 Quais as características de um bom jogo online?
Tal
como um jogo de tabuleiro, ele precisa desafiar os pequenos a colocar
em cena seus conhecimentos, assim como apresentar novas informações
para desafiá-los. Modelos que apresentam questões a serem respondidas e
depois simplesmente revelam certo ou errado, sem justificativas, por
exemplo, não são interessantes.
7 O educador precisa dominar informática?
Não,
mas é imprescindível estudar antes o que vai ser apresentado para a
criançada, tanto para saber se o material tem qualidade didática como
para planejar os encaminhamentos. No caso do uso da internet para fazer
pesquisas, é preciso cuidar para que a turma não acesse sites
inadequados para a faixa etária ou pouco confiáveis, que podem fornecer
informações de qualidade duvidosa.
8 Qual o tempo ideal de uso da máquina por dia?
Não
existe uma medida-padrão. O importante é balancear essa atividade em
relação a outras típicas da Educação Infantil, como a roda de leitura.
Na sala da pré-escola da CMEI Nossa Senhora de Fátima, em Curitiba, o
computador fica em um dos cantos, tal como o da cozinha, da leitura e
dos jogos. "A intenção é justamente diversificar a oferta de
possibilidades", explica a professora Joseana de Almeida Fonseca
Fontoura.
9 Ter acesso à internet é fundamental?
Embora
não seja obrigatório, é difícil conceber um computador que não esteja
conectado à rede mundial hoje em dia. Ela é uma ótima fonte de pesquisa
e o acesso está cada vez mais fácil para a população. No mais, a
interação virtual é um aspecto que deve ser apresentado às crianças e
estimulado. É muito enriquecedor mostrar a possibilidae de buscar
informação em lugares que muitas vezes estão longe de onde a criançada
vive.
10 É válido usar programas para desenhar?
Sim,
para que a turma conheça outra forma de criar desenhos. "Porém um
equívoco muito comum é imprimir os trabalhos", diz Silvana Augusto,
formadora do Avisa Lá. É um gasto denecessário de material e,
transferindo a produção para o papel, o educador limita as
possibilidades de uso da máquina. Por exemplo, propor que as crianças
alterem o material para usá-lo em outros projetos.
11 A tecnologia desestimula a leitura de livros?
Não
deveria, já que se tratam de suportes diferentes, tal como a televisão
e o rádio, e um não substitui o outro. É importante compreender que é
preciso lidar com todas elas. Enquanto no computador a leitura pode ser
complementada com recursos audiovisuais usados de forma interativa, com
o livro, fica mais ao cargo do leitor interpretar o texto.
12 A aprendizagem da escrita à mão fica prejudicada?
Não,
porém é tarefa do educador garantir que o trabalho com lápis e papel e
com letras móveis ocorram também. Naturalmente, muitos adultos hoje não
escrevem à mão com a mesma frequência de antes e essa deve ser uma
tendência entre os pequenos. Mas como há situações em que a escrita de
próprio punho não pode ser substituída (por exemplo, quando as crianças
estão em um estudo de campo e precisam fazer anotações), é fundamental
garantir essa aprendizagem. "A criançada precisa aprender todas as
possibilidades da escrita para que possa escolher qual é a mais
adequada para usar em cada situação", fala Silvana.
13 A troca mensagens eletrônicas deve ser estimulada?
Sim,
porque é uma forma de comunicação real, tal como a carta. Porém, tem de
ser uma atividade contextualizada (por exemplo, escrever um e-mail para
indicar para os colegas de outra escola o livro que a turma leu
recentemente, com a elaboração de uma resenha). O correio eletrônico
também pode ser usado para contatar profissionais, como médicos e
biólogos, que possam esclarecer dúvidas e ampliar conhecimentos da
criançada.
Fernanda Salla
Fonte:http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/10-perguntas-respostas-computadores-pre-escola-611908.shtml?page=0
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