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Mensagem de Natal!

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Orientações para uma boa pesquisa Escolar



Algumas condições iniciais são necessárias para que a pesquisa permita aos alunos conhecer e exercitar os procedimentos da investigação científica.

1-   Definir os objetivos: O queremos saber? É necessário discutir  e definir com os alunos as questões às quais se pretende responder, qual a relevância dessas questões, quais são centrais, qual nível de aprofundamento almejado, etc. Contudo, isso não deve impedir a criatividades dos alunos no planejamento e na execução da pesquisa.

2-  Definir como será feita a pesquisa: Em grupo? Individualmente? Cada aluno faz sua parte da pesquisa, e o professor os organiza em grupos para discutirem e trocarem informações? Os grupos realizam parte da pesquisa e em sala de aula o professor organiza as situações de trocas de informações? No final da pesquisa existe um produto individual, um produto de cada grupo ou um produto da turma?

3-    Definir o tratamento que será dado às informações: Relato oral? Registro por escrito? Relato elaborado pela turma a partir das contribuições individuais ou de grupo?Relatório contendo textos, tabelas, gráficos e figuras? Desenhos, pinturas, montagens, moldagens confecção de maquetes e outros artefatos, confecção de álbuns, fôlderes, cartazes? Registro fotográfico? Produção de vídeos? Apresentação teatral? Outras formas?

4-    Determinar o tempo para a realização da pesquisa: Qual o prazo de entrega/apresentação? A pós determinar o prazo, é importante que o professor acompanhe o desenvolvimento da pesquisa, reservando um tempo das próximas aulas para fazer perguntas sobre o andamento do trabalho, resolver dúvidas, dar novas sugestões, auxiliar na resolução de possíveis impasses e/ ou conflitos. Deve-se manter uma agenda ou cronograma, que pode ser colocado em um quadro na sala para o professor e a turma irem registrando as ações de cada grupo.

5-    Sugerir as fontes a serem utilizadas: Quais recursos poderão ajudar? A busca de informações em fontes variadas é sempre rica. Despendendo do tema e do objetivo da  pesquisa, os alunos poderão entrevistar profissionais e/ ou pessoais da comunidade, realizar visitas, passeios ou excursões, etc. Mas a maori das pesquisas sugeridas aos alunos utiliza como fontes o suporte bibliográficos e o suporte eletrônico.  

Referência: Morais, Marta Bouissou. Ciências – ensinar e aprender /Marta Bouissou Morais, Maria Hilda de Paiva Andrade. Belo Horizonte: Dimensão, 2009, p. 72 -73.
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O que é Pesquisa Escolar?


Pesquisa é entendida como o processo racional e sistemático, com método de pensamento reflexivo, que requer um tratamento científico.

A pesquisa, atividade importante no processo de ensino e de aprendizagem, precisa ser estimulada desde as séries iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, o termo pesquisa  não se aplica exclusivamente ao trabalho  escolar, mas a diversas áreas de atuação humana. Em definição, pesquisa é entendida como o processo racional e sistemático, com método de pensamento reflexivo, que requer um tratamento científico e tem como objetivo buscar respostas aos problemas sugeridos, podendo gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar conhecimento preexistente.

Como se aplica a várias situações e a vários campos de conhecimento, as pesquisas podem ser classificadas de diversas formas e com diferentes critérios. Por exemplo: quanto aos objetivos (exploratórias, descritivas e explicativas), quanto aos procedimentos técnicos utilizados (bibliográficas e documentais experimentais, estudo de caso, pesquisa-ação, participante), quanto aos métodos de abordagem (indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético) e outros.

Mas aqui, neste texto, o que nos interessa é a pesquisa escolar, aquela que se realiza em situações de aprendizagem estimuladas pelo professor, com apoio de um bibliotecário e usando recursos de uma biblioteca, ou realizada em casa. A pesquisa  escolar bem organizada deve caracterizar-se com uma atividade sistematizada, um processo formal, que visa auxiliar o aluno a:

Estudar com independência;

Planejar;

Conviver e interagir em grupo;

Aceitar as opiniões dos grupos;

Usar adequadamente a biblioteca;

Utilizar as fontes e consulta;

Desenvolver o pensamento crítico e o gosto pela leitura;

Adquirir autonomia no processo de conhecimento;

Aprender a trabalhar colaborativa e cooperativamente; entre outras.

   Referência: Morais, Marta Bouissou. Ciências – ensinar e aprender /Marta Bouissou Morais, Maria Hilda de Paiva Andrade. Belo Horizonte: Dimensão, 2009, p. 72.



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8 razões para usar o Youtube em sala de aula

Descubra como esta rede social pode ajudar você a produzir vídeos e planejar aulas mais dinâmicas e interessantes para seus alunos

Prender a atenção dos estudantes, que estão cada vez mais conectados, não tem sido uma tarefa fácil para os educadores. O problema se torna cada vez maior conforme os alunos ficam mais velhos. Nas salas de aula do Ensino Médio, é muito comum os professores disputarem a atenção dos estudantes com aparelhos eletrônicos, celulares ou smartphones. 

Por isso, o momento é propício para tornar a tecnologia - e a sua turma - uma aliada em sala de aula. "O uso de recursos tecnológicos que estão presentes no dia a dia dos alunos pode ajudar a aproximá-los dos temas tratados em sala, além de servir como estímulo para o estudo", afirma Marly Navas Soriano, professora de Informática Educativa da EMEF Cleómenes Campos, em São Paulo.
Para encorajá-lo a usar o Youtube em sala, listamos oito bons motivos para incluir a rede social no seu planejamento e na sua rotina profissional:

1- Oferecer conteúdos que sirvam como recursos didáticos para as discussões em aula
Incentive os estudantes a participar das aulas compartilhando com eles vídeos que serão relevantes para o contexto escolar. 

2- Armazenar todos os vídeos que você precisa em um só lugar
Se você ainda não é um usuário do Youtube, basta criar uma conta na rede (gratuitamente) para ter acesso às listas de reprodução (playlists).

3- Montar um acervo virtual de seus trabalhos em vídeo
Com uma câmera fotográfica, um celular ou uma câmera de vídeo simples, você pode capturar e salvar projetos e discussões feitas em sala de aula com seus alunos.

4- Permitir que estudantes explorem assuntos de interesse com maior profundidade
Ao criar listas de reprodução específicas para os principais assuntos abordados em sala, você cumpre o papel do mediador e oferece aos alunos a oportunidade de aprofundar os conhecimentos a respeito dos temas trabalhados nas aulas. 

5- Ajudar estudantes com dificuldades
Você pode criar uma lista de reprodução com vídeos de exercícios para que os alunos resolvam no contraturno escolar. Esse material serve como complemento para os conteúdos vistos em sala e os estudantes podem aproveitá-lo para fazer uma revisão em casa dos assuntos vistos na escola.

6 - Elaborar uma apresentação de slides narrada para ser usada em sala
Você pode usar o canal de vídeo para contar uma história aos alunos e oferecer a eles um material de apoio que possa ser consultado posteriormente. Produza uma apresentação de slides narrada, com imagens que ilustrem o tema abordado e passe o vídeo em sala de aula.

7 - Incentivar os alunos a produzir e compartilhar conteúdo
Lembre-se: seus alunos já nasceram em meio à tecnologia. Por isso, aproveite o que eles já sabem e proponha que usem câmeras digitais ou smartphones para filmar as experiências feitas no laboratório de Ciências, para que desenvolvam projetos - como a gravação de um "telejornal" nas aulas de Língua Portuguesa, por exemplo - ou nas apresentações de seminários. 
 
Daniele Pechi 
  

 
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